欣赏与接纳-与孩子共舞

  孩子有许多美好特质，是需要透过大人的欣赏与接纳，才能无限放大与发展。

  在升学竞争下，学校考试成绩，成为大人对孩子能力评价的指标，但很多孩子的特质与能力，像是负责任、细心、善良、操作能力等，并非考试能检测出来的，我们若能透过欣赏与接纳的眼光，就可以帮助孩子更加认识自己与增强信心。

  关注，让孩子看见盼望

  给予孩子尝试和表现的机会，也是让孩子展现与培养能力的重要管道。我通常会先跟孩子一起讨论、演练或辅助，让他在充分的准备下展现，并在孩子表现的过程中，用肯定的眼神给予支持，事后我们会再一起回馈与检讨。

  有一次，在一个暑期营会，我的小队有位令辅导很头痛的男孩(阿德)，常常带头做乱。可是，在小队要设计队呼时，我观察阿德有一些想法，但无法让队员好好听他说。我随即在旁辅助，让他有机会好好的把想法与动作表达出来，并当众肯定他创意的展现。

  最后一个晚上，大家在预备放天灯前，轮流分享感恩的卡片，我听见阿德分享：“我想谢谢老师，看见我的创意!”可见，阿德多么珍惜被欣赏与肯定的经验。

  营队结束后，阿德的父亲，远远看到我，就迫不及待跟我说：“谢谢你老师，看见我孩子的创意，孩子真的很高兴!”

  鼓励，让孩子点燃梦想

  孩子在尝试与努力的过程中，不见得每次表现都尽如己意或人意，尤其在挫败中，更需要我们给予具体的肯定与鼓励：肯定孩子努力的过程，更胜于结果的表现，如：“虽然这次成绩没有如预期，但爸爸看见你真的很努力了，我们再继续加油。”

  我记得在我小学六年级的时候，有次段考名次不理想，妈妈就安慰我：“这次考不好没有关系，下次还有机会。”妈妈这段鼓励的话，让我不怕失败，做不好时，我会告诉自己：“没关系，再试一次。”

  引导、尊重的态度，非强迫建议：我通常跟孩子分享意见或做法后，最后都会加上一句：“这是我的想法，提供你做参考，你可以为自己做决定，什么较适合你。”

  我发现当孩子感受到是尊重，不是强迫他，这些话就比较容易进入他的心里面，成为他解决问题的百宝箱中，另外一个选择，若加上他自己思考后的决定，这个想法就成为他自己的了。

  等候，让孩子找到力量

  曾有一学期，我利用工作之余，去教会带领弱势家庭课辅班的品格教育活动，在当中有位男孩(阿强)永远都是最早到的孩子。

  外型高大、粗壮、黝黑的他，却有颗细腻的心思，常常一个人躲在暗暗的角落读书。有次我请他帮忙写活动用的字卡，他非常小心又用力的写，我知道他想做好但没有信心，非常担心自己会搞砸，留了满身大汗。

  很多时候阿强总选择最后一个发言，在学期末，我看见其他孩子愿意安静等候阿强吞吞吐吐的说完，并在阿强讲完后给他鼓掌，这份愿意接纳与等候的行动，是出乎意外的发现与感动。

  当大伙都下课了，阿强主动留下来帮我收东西，我与他有了一场难忘的对话──

  我：“阿强，我们今天给你的回馈有没有收好?”

  阿强低着头笑着不语，继续整理东西……

  我：“待会我要在垃圾桶找，看你有没有把它掉在桶子里，忘记带走了!”

  阿强：“我有把它收好!”

  我：“那你把它收在里呢?”

  阿强抬起头，认真看着我，在胸前用手折了又折再放入口袋，拍胸铺说：“我放在这里。”

  那一刻，我知道他终于愿意把这份正向的肯定放在心里了。

  接纳，让孩子走过绝望

  有些时候，孩子对于一些事情还不想多说，或还没有准备好面对，我通常会跟孩子说：“谢谢你告诉我，让我知道你还不想说这些事，如果你有需要，我就在这里;如果你想谈谈，你可来这里。”

  这段话通常会让孩子感受到，就算他们说不，他们也被接纳与尊重，这样的感受对孩子来说，是重要与珍贵的，另外也让孩子知道，他有需要的时候，可以到哪里，找谁求助。