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宝宝9个月了，平时也会自己在游戏垫上玩得很开心，虽然知道注意力的训练，但有时老人，甚至我们自己偶尔也会去逗逗她，这样偶尔为之应该没关系吧？很多孩子写作业过程中，都或多或少出现过类似情况。想让孩子学习效率提高上去，提升好孩子的注意力，才是重中之重。所以，练习集中注意力这件事，是越早越好的。
一是“信息处理滞后”现象。幼年多动儿童的认知范围还比较小，思维具象，对语言等抽象事物有一个认识和反应的过程。所以，在与孩子交流的时候，我们要尽量给孩子一些具象的提示和耐心的解释，而且一定要给孩子反应时间。
如果我们问孩子一个问题，孩子似乎没有反应，并不代表他不注意，很可能他的大脑还在处理你提出的问题。假如你马上指责他或不耐烦地抛出第二个问题，那么他的理解过程就会中断，他就会感到不知所措，更不能跟上你的节奏；如果你认为孩子笨而骂孩子，他不明白你为什么这样做，和你之间的交流通道就会更加不通。
二是“左右脑互搏”现象。一些多动儿童的左右脑会同时兴奋，例如，他在上课的时候，总是玩东西，看起来一直不专心。课后问他有关的内容，证明他是懂的。这类左右脑互搏现象，主要发生在儿童幼年时期，实际是孩子控制大脑兴奋方面存在的问题，对儿童是干扰。
这一现象可以通过行为调节来改变，当孩子学习的时候，不要让他找到可玩的东西，甚至可以轻轻握住孩子不用笔的那只手，帮助他习惯在安静的环境中学习。孩童时期，玩一些精细的游戏，包括感统游戏，对孩子集中注意力也有一定帮助。
三是“战或逃”现象。多动儿童心地比较单纯，不容易理解复杂的社会行为和语言。例如，当你辅导他的时候打他一顿，他无法理解你的压力，更不会认为你对他好，只会觉得危险而不知所措。
与此同时，多动小孩的感官和心理都很敏感，他会很快察觉你的情绪变化，一旦发现这些危险信号，他的应激激素就会迅速分泌，投入战斗或逃跑。当孩子进入这种状态时，他的大脑已经对你关闭了，你还指望他能与你合作以保持全神贯注的状态吗。
所以我再三强调，面对孩子的时候，我们要保持理智、温和，绝不能责备孩子。假如你不能做到这一点，又要让孩子集中注意力，我真不知该说些什么。
四是“心灵卡锁”现象。多动儿童在压力过大，被强迫，不认同，不知道如何表达的情况下产生了心灵卡锁现象。有心灵卡锁现象，孩子就会有短暂的失能，即使很简单的事也做不好、做不成。年龄较小的儿童容易在压力过大时易发生心灵卡锁，较大的儿童易在被强迫、不认的情况下出现心灵卡锁。
当孩子遇到心灵卡锁时，完全不会配合你，更谈不上专心致志，如果此时再对孩子施加压力，会导致更糟糕的后果。打破孩子心灵卡锁的方法其实很简单。我们要善于观察孩子的行为特点和心理特点，用巧的方法而不是用强的方法，也就是我常说的心理疏导。
请注意，如果孩子确诊为ADHD多动症，要寻求专业医师的帮助，后期可以转送到专注力机构训练。
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