过早识字到底好不好,儿童教育游戏体验式学习更有益

  我们应该提前教孩子识字吗？主动教孩子识字好不好？有什么坏处吗？儿童如何学习识字和语言？如果孩子对识字感兴趣，家长应该怎么教他们？在孩子对识字表现出兴趣之前，没有必要教；在孩子对识字表现出兴趣之后，没有必要刻意“不教”，我们应该告诉孩子这个词是什么。

  曾经有家长认为教孩子识字能帮助他们更好地识字。家长是否应该有意识地“教”孩子识字，比如每天使用生字卡、玩20分钟的“猜字游戏”。教学过程没有想象的那么顺利，不像亲子游戏，孩子对早教并不感兴趣，他们的父母教得大发雷霆。如果你真的有孩子，父母不用刻意做什么，亲子游戏是个不错的主意。

  早期引导主要是因为孩子的不同发展和兴趣，他们可能需要因材施教。如果家长非要自己当老师来“教”孩子，孩子学不会，要么方法不对，要么时机不对。家长不用担心的：如果方法不对，就应该交给老师。强迫孩子过早识字，的确揠苗助长，其实是拖孩子后腿的事。

  家长们普遍认为，为了孩子的长远发展，在幼儿园前教他们阅读和识字，教他们加减法算术，可以让他们今后更好地阅读和学习。但事实上，并没有科学证据表明孩子们能从幼儿园的学术教学中获得长期的益处。
 

  研究已经证实，对于学龄前儿童和幼儿园儿童来说，以游戏为基础的“课程”比学术课程更有益。孩子们通过与大自然和充满爱心的成年人玩耍和互动来学习。

  换言之，如果孩子对学习感兴趣，以识字为例，适合学龄前儿童识字学习的方式是“体验式”学习，即他们在生活中能听到很多口语和书面语，能看到很多字。当你和孩子一起阅读时，你可以指读一下。当孩子问你某词是什么时，你可以告诉他们是什么。

  在丰富的语言环境中，游戏化的学习体验可以帮助孩子发展符号、口语和文字技能，这也是阅读的重要能力。与其花时间教孩子识字，不如花时间读两本图画书，或者玩游戏。如果你和孩子在游戏中有对话，小孩可以学习和练习语言。这些技能比“识字”对未来的学业更有帮助。

  各种各样的学习APP都是成年人用来换取空余时间也就罢了，不要指望用它们真的能给孩子带来深刻的变化和巨大的进步。

  家长希望孩子在一年级能和其他孩子站在同一条起跑线上，因为其他孩子都在学习。为了“公平竞争”，我的孩子也要学。而那种以幼儿园甚至更早的学习为出发点，家长“人为”地刻意追求公平，其实对孩子的早期发展极为不利。你心里期待的是“早期的鸟儿有虫吃”，但实际的结果可能是“早起的虫儿被鸟吃”。

  认知发展心理学研究认为，体验式学习非常适合幼儿的学习方式。学习经验与孩子的发展水平或认知需求不匹配会给他们带来极大的伤害，使小孩感到不适、焦虑和困惑。全社会对孩子的学习效果期望越来越高，但矛盾的是孩子的成长过程并没有因为我们的期望越来越高而变得更快。

  没有确凿的证据表明在幼儿园学习阅读对儿童长期受益。因为从四年级开始，早识字儿童的阅读表现与那些一年级开始识字的儿童相似。既然孩子在11岁时的阅读表现几乎是一样的，那么为什么他们明明可以6、7岁再学习识字，却偏偏要在5岁就开始呢？

  事实上，所有的孩子都会经历同样的发展道路。只是有些人走得快一些，有些人走得慢一些，在这个过程中会有进步或者挫折。就像学习走路一样，有些孩子9个月大就能走路，而有些孩子15个月大才能学会走路。这些也是正常现象，因为无论什么时候学走路，孩子最终都能走好。

  学习阅读也是如此。一些孩子早在3、4岁就学会识字识字，而另一些孩子可能要到6、7岁才开始学习。研究发现，到了三年级结束，学得早的孩子会失去优势，而识字和阅读学得晚的孩子甚至会成为班上佼佼者。

  总之，识字年龄早并不意味着孩子智商高。在语言丰富的环境中，基于游戏的积极体验可以帮助孩子发展符号、口语和书面语的观念，这也是未来文字学习的重要组成部分。希望大家找到正确的起点，让我们与孩子的亲子互动更愉快、更有意义。